一个自己也意识不到错在哪儿的学生,让我大为困惑

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一个自己也意识不到自己错在哪儿的学生,认为我却总想找他的事。我又咋了?反而对我吼。他可能真不明白我对他(此学生)的了解!

其实说真的,我一直也在困惑,我喜欢心理学,学习心理学,对什么学生过一段观察,应该还是很清楚的。对这样一个一直总在犯困的学生找不到真实的原因,无法对症下药。找不到证据,抓不到把柄,你说什么,他不入心,始终认识不到问题,沉迷于自己的内心世界中。

经过最近我碰到此学生做的几件事,我想似乎看到了真相,找到答案。不整理整理写出来,总放在心里不舒服总放在心里,影响接下来的生活。写出来才能放下。

昨天周日下午上课,我发现又在犯困,困得实在厉害,无法控制的那种,我透过门上的窗玻璃往里看,顺手拍了一段录像,发给他的家长。家长不理解我的意思。家长说,让他站起来,一是惩罚,二是精神精神。说得好,为什么不找原因,周六晚上不上晚自习,周日上午休息,在家又干什么了,家长不去找内在原因,指望别人盯别人管是改变不了的,心思没用在学习上,犯困是解决不了问题的,反而更困,再说,一个班那么多学生,天天也不能总盯着他一个,其实说实在的,我盯的让他烦,反感,不能理解,还嫌我多事。对于一个不想改变的人,我也不想自寻烦恼,让他先疯狂一段时间吧!他的心思我也已明白,就看他表演了,象个跳梁小丑,上蹿下跳的,让人心烦意乱。

从开始带这个班,就发现这个学生每天早晨犯困,困得实在受不了的那种,看起来象那种熬夜学习的那种,我就特好奇,我还以为我的鼓励有效果了呢!我就问是不是熬夜偷着学习了,我还以为我鼓励的话管用呢!那学生却说,没有熬夜偷着学习,没偷着学习,那为什么那么困呢?我就不明白了,那就是在熬夜刷手机了。他说没有手机,那就怪了。后来就打电话告诉家长,看看他家孩子晚上是不是在玩手机,家长开始还说没有手机,翻翻床一看,发现有手机。收了手机,一下子有精神了,我以为能学好了,理了上路,正干了,可是过一段时间还是犯困,学习时手里还转着笔,转的让人心烦意乱。说他也不改,形成了习惯。

后来又发现此学生经常迟到,看小说。不看手机又看小说,听说还给一个班的女生谈朋友。刚开始带他们时,认为他们都是可以转变认识的,知道好好学习的,我多次找他谈话,苦口婆心,良苦用心,在办公室人多,不好交谈,就找一个没人的办公室,用心教育他,我本以为用我的真心可以打动他,让他认识到问题,做出改变,可是,这学生不上套,不识好歹,想好好培养他,却认为你找他的麻烦,他不能随性而为了,还烦你,恼你,说你总找他的事。说的话特让人寒心。曾因为他说的话太让我伤心,感觉到此学生太无情。不服管教,气人,一度我感到,此学生不值得我教育,可以说不配,我也有教育不了的学生,能力有限,也不适合。后来通过家长说情,还要在这个班。我真想放弃,不管不问,但在个班,又不能让他在班里为所欲为。还是要管,结果好了疮疤忘了疼,好几天,又打回原形,看着就让人生气。

随着对此学生的了解,我知道为什么总在犯困了。原来心思没放在学习上,在别处。可以说,在耍小聪明,说谎话,虚话,说不切实际的话,夸大其辞,我才不信他呢?正式上学时犯困,记得上次周日上午不上课,可以在家好好休息,我们教工举行运动会,我八点到学校门口,可能他也没想到我会一大早出现在学校里,我看到他骑车飞快,到学校门口停下,放下车,向学校里走,拿着走着看着,进去又折回去,我要参加教工运动会,随他去吧!让他看到我在看他又烦。前天考试前,我发现他在和那位女生说话。唉!难道天天上课睡觉。那天下午考英语,我发现他在靠墙的地方在玩手机,我过去去敲他,我让他把兜翻过来看看,他却说周六下午要回家,兜里装的是裤头,要洗的,见不得人的,不能翻,什么逻辑,撒谎,我也不想过去与他针缝相对,去你的吧!骗谁呢?我找年级主任帮我,对面的班主任过来帮我,结果没发现什么,可能是我没看见,已转移了。就这杯狡猾的学生,真没点子,教育不好的学生,好心不认为你是好心,又何必呢?此学生总耍小聪明,搞些歪门邪道,不上道,家长也没点子没办法,随他去吧!这样的学生就让他去早早谈朋友去吧!只要愿意过那种不求上进的生活也行!又何必强求一定向我们想的方向发展呢?那样也挺好!